Aturan Cek di Inggris

Aturan cek di Inggris – apa itu? Ini didasarkan pada aturan hukum sederhana yang berarti jika Anda menulis cek untuk membayar uang kepada seseorang Anda membuat kontrak dengan menulis cek. Jika misalnya Anda telah bekerja untuk seseorang yang kemudian membayar Anda dengan cek dan kemudian cek itu ditolak, misalnya itu dihentikan oleh orang yang menggambar cek, Anda dapat mengandalkan beberapa hukum lama tetapi mapan. Berdasarkan UU Bills of Exchange Act 1882 diklasifikasi sebagai 'bill of exchange'. Kenyataannya undang-undang dalam undang-undang ini diinterpretasikan dengan sangat ketat bahkan sampai sekarang.

Penggunaan cek sebagai pembayaran: hukum. Ketika ada barang atau jasa yang dibayar dengan cek, ada dua kontrak terpisah yang dibuat oleh pihak yang terlibat dalam transaksi. Kontrak utama adalah apa yang Anda harapkan yang untuk penjualan barang atau penyediaan layanan. Kontrak kedua berhubungan dengan cek itu sendiri. Ini adalah bagian penting dari 'aturan cek'. Orang yang menulis cek untuk membayar kontrak utama secara hukum melakukan pembayaran untuk membayar jumlah yang tertulis di cek. Bagaimana ini dapat membantu dalam praktek? Ini memberikan opsi tambahan untuk mendapatkan pembayaran jika cek dihentikan atau terpental. Pertama, seperti yang diharapkan, ada opsi normal untuk mengambil tindakan hukum karena tidak membayar uang yang ada di bawah kontrak utama. Selain mengandalkan hukum di 'aturan cek' ada opsi tambahan untuk menuntut pada cek yang ditolak itu sendiri. Dalam sebagian besar kasus yang digugat pada cek memberikan keuntungan signifikan meninggalkan pembeli yang tidak menghormati cek dengan seperangkat pertahanan yang sangat terbatas. Pertahanan yang dapat ditingkatkan hanya dapat berhubungan dengan pengeluaran cek itu sendiri, mis. cek itu dikeluarkan di bawah tekanan atau sebagai akibat penipuan.

Apakah lebih cepat menggunakan aturan cek daripada pendekatan normal? Dalam banyak kasus, akan jauh lebih cepat. Jika penjual menggugat pada kontrak utama, pembeli dapat mengajukan pertahanan normal apa pun yang terkait dengan kontrak itu sendiri untuk membela tindakan pengadilan, misalnya. kualitas kerja yang buruk, produk cacat dll. Ini biasanya akan menghasilkan uji coba penuh semua masalah yang berselisih di antara para pihak. Namun, dengan menuntut pada cek yang tidak terhormat, Anda dapat membuat aplikasi untuk penilaian ringkasan. Hal ini memungkinkan seorang hakim untuk memutuskan kasus tersebut tanpa harus diadili. Penghakiman ringkasan biasanya diberikan ketika tidak ada pembelaan terhadap tindakan. Seperti yang disebutkan di atas, 'periksa aturan' pertahanan hanya berhubungan dengan cek itu sendiri dan jarang tersedia. Jadi menuntut pada pemeriksaan yang dihentikan dapat menjadi proses litigasi yang lebih pasti dan sederhana daripada menuntut untuk tidak membayar untuk kontrak awal. Metode pembayaran dengan begitu sedikit untuk membuktikan adalah sesuatu yang setiap orang bisnis harus menyadari.

 Mengajar Membaca untuk Pelajar Bahasa Inggris

Ada peningkatan jumlah pembelajar bahasa Inggris yang diwakili di sekolah kami untuk apa pun pendekatan yang unik untuk mengembangkan keaksaraan diperlukan. Perkembangan literasi oleh pelajar bahasa Inggris (ELLs) mencakup semua tantangan yang tersirat untuk pencapaian keaksaraan anak-anak berbahasa Inggris, dan juga diperparah oleh keragaman variabel linguistik, kognitif dan akademik.

Secara umum, berikut ini adalah variabel kritis yang perlu ditargetkan dalam instruksi membaca yang efektif:

Fonemik kesadaran, phonics, pengembangan kosakata, membaca kelancaran, termasuk keterampilan membaca lisan, dan strategi pemahaman membaca. Komite Dewan Riset Nasional tentang Pencegahan Kesulitan Membaca pada Anak-Anak Muda baru-baru ini menyelesaikan penelaahan komprehensif dan paling otoritatif dari penelitian tentang perkembangan dan instruksi membaca normal dan mencegah kesulitan membaca pada anak-anak kecil1. Studi ini mendokumentasikan sejumlah temuan penting tentang mengajar bacaan bahasa Inggris kepada anak-anak dengan bahasa minoritas. Ini termasuk:

– Anak-anak yang berbahasa Inggris melakukan upaya awal untuk membaca memahami, jika mereka berhasil, produk dari upaya mereka; mereka membaca kata-kata yang mereka tahu dan kalimat yang mereka pahami, dan … dapat mengoreksi diri sendiri secara efisien. Penutur non-bahasa Inggris memiliki dasar yang lebih terbatas untuk mengetahui apakah pembacaan mereka benar karena proses pembuatan makna yang krusial diakhiri pendek oleh kurangnya pengetahuan bahasa.

– Memberikan anak instruksi membaca primer dalam bahasa yang dia belum berbicara dapat mengancam kesempatan anak untuk melihat keaksaraan sebagai bentuk komunikasi yang kuat dengan mengetuk dukungan makna keluar dari bawah proses pembelajaran.

– Instruksi membaca awal dalam bahasa pertama tidak membahayakan. Sebaliknya, nampaknya baik dari hasil penelitian dan teori tentang perkembangan literasi bahwa instruksi membaca awal dalam bahasa kedua dapat memiliki konsekuensi negatif untuk pencapaian langsung dan jangka panjang. Bahasa utama dan membaca keaksaraan sangat penting dan harus sangat dianjurkan.

Sangat disarankan bahwa "instruksi keaksaraan awal dalam bahasa asli anak kapan pun memungkinkan" dan menyarankan bahwa "instruksi keaksaraan tidak boleh diperkenalkan dalam bahasa apa pun sebelum beberapa tingkat kemahiran lisan dalam bahasa itu telah tercapai."

Pada pertanyaan tentang bahasa apa yang digunakan saat mengajar pelajar bahasa Inggris untuk dibaca, komite merekomendasikan panduan berikut:

– Jika anak-anak minoritas bahasa tiba di sekolah tanpa kemahiran berbahasa Inggris, tetapi berbicara dalam bahasa yang terdapat panduan pembelajaran, bahan pembelajaran, dan guru yang cakap secara lokal, maka anak-anak ini harus diajarkan cara membaca dalam bahasa asli mereka sambil memperoleh kecakapan dalam berbahasa Inggris, dan kemudian mencoba memperluas keterampilan mereka untuk membaca dalam bahasa Inggris.

– Jika anak-anak bahasa kedua ini tiba di sekolah tanpa kemahiran berbahasa Inggris tetapi berbicara dengan bahasa yang kondisi di atas tidak dapat dipenuhi dan di mana jumlah anak-anak tidak mencukupi untuk membenarkan pengembangan masyarakat lokal untuk memenuhi kondisi seperti itu, prioritas instruksional haruslah untuk mengembangkan kemahiran anak-anak dalam berbicara bahasa Inggris. Meskipun bahan cetak dapat digunakan untuk mengembangkan pemahaman bunyi ujaran bahasa Inggris, kosakata, dan sintaksis, penundaan instruksi membaca formal adalah tepat sampai tingkat kemampuan berbahasa Inggris lisan yang memadai telah tercapai. Dengan kata lain, prioritas instruksional perlu mengembangkan lisan bahasa Inggris lisan sebelum mencoba untuk memfasilitasi membaca dalam bahasa Inggris.

Penulis ini telah menggunakan pendekatan ini dengan banyak anak-anak bahasa kedua dan telah mengembangkan metode yang efektif untuk memfasilitasi keaksaraan dalam pelajar bahasa Inggris berdasarkan rekomendasi ini yang telah dikaitkan dengan tingkat efisiensi yang tinggi.

 Cocok untuk Membaca – Penyebab Dominasi Bahasa Inggris

Tidak diragukan, bahasa Inggris adalah bahasa global dan ilmiah yang dominan di dunia saat ini. Pendapat arus utama menghubungkan kenaikannya dengan penyebab politik, ekonomi, teknologi, dan budaya, melalui pengaruh kerajaan Inggris dan Amerika Serikat.

Namun, dari sudut pandang makalah kami sebelumnya, argumen kami sangat jelas: keterbacaan [1] adalah penyebabnya. Kisah evolusi dibahas dalam makalah saya "evolusi visual bahasa tertulis terhadap abjad Latin – hipotesis". Efek tulisan di dunia dibahas dalam "efek bahasa tulisan di dunia non-tekstual" [2]. Kami sekarang secara eksplisit membahas topik ini adalah untuk memperbaiki kesalahpahaman dan menegaskan argumen kami yang dapat digunakan untuk menjelaskan sejarah dan masyarakat sekarang, dan untuk memprediksi masa depan.

1. "Menjadi bugar untuk membaca" adalah penyebabnya

Kita harus memperlakukan menulis sebagai alat, sama seperti alat lainnya, seperti pena. Satu pena lebih baik daripada yang lain bukan karena orang yang menggunakannya memiliki kemampuan menulis yang lebih baik, meskipun ia cenderung memilih pena yang lebih baik. Demikian juga, sistem penulisan lebih baik bukan karena orang-orangnya lebih kuat. Menulis itu berguna karena diatur secara seragam. Legalitas pengaturan ini tentu saja berpengaruh pada kegunaannya. Sistem penulisan yang berbeda memiliki tingkat keterbacaan yang bervariasi. Ketika kondisi lain sama, orang lebih suka membaca / menulis yang sah [3] teks ke yang tidak terbaca. Keterbacaan (fitness for reading) adalah kriteria dasar bahwa orang memilih sistem penulisan dari yang sudah ada atau mengembangkan sistem baru.

Huruf, kata, dan kalimat jelas terlihat oleh jutaan orang. Penyempurnaan visual bahasa Inggris tertulis tidak ada tandingannya dengan sistem lain. Yang memungkinkan publikasi besar dan penyebaran sistem penulisan bahasa Inggris, memaksimalkan informasi visual tekstual yang mapan. Sistem yang dapat dibaca menarik lebih banyak orang untuk berkontribusi pada perluasannya. Meskipun Mandarin dan Spanyol memiliki lebih banyak penutur asli daripada bahasa Inggris, penyebarannya terbatas karena sebagian besar pengetahuan tingkat lanjut, yang merupakan alasan untuk belajar bahasa, ditulis dalam bahasa Inggris. Dengan kebugaran untuk membaca, tulisan-tulisan Inggris dapat diandalkan dan masuk akal. Pembicara yang tegas tentang itu, mempengaruhi orang-orang dari sistem yang tidak terbaca. Ketika dua atau lebih sistem penulisan bertemu, masing-masing menyerap yang lain & # 39; kosakata, tata bahasa, dll. untuk mengembangkan diri. Bahasa Inggris ternyata lebih kuat dalam aspek ini.

Tentu saja, legitimasi bukan satu-satunya alasan untuk sistem penulisan menyebar. Status resmi, jumlah pengguna yang ada, publikasi yang tersedia, dll. Semua mempengaruhi momentum penyebaran. Tapi tanggung jawab adalah penyebab utama, baik karena adopsi sukarela dari sistem yang sah atau sistem yang sah tumbuh kuat untuk mengalahkan yang tidak terbaca. Sistem tidak terbaca akan berevolusi ke arah yang sah atau digantikan oleh sistem yang sah, yang mungkin awalnya lebih kecil.

2. Kesalahpahaman

2.1. Pengaruh nonlinguistik, atau penyebab non-tekstual

Pandangan ini menghubungkan sebab-sebab dengan faktor-faktor eksternal sebagai ganti bahasa itu sendiri, untuk contoh-contoh, sebab-sebab politik, ekonomi, teknologi, dan budaya. Faktor-faktor ini memberdayakan orang-orang, bahasa mana yang pasti akan mendominasi. Orang-orang dari masyarakat yang kurang maju akan secara sukarela atau dipaksa untuk belajar bahasa dari masyarakat yang lebih maju. Bagi orang yang ekstrim dan buta huruf akan melenyapkan semua teks jika mereka cukup kuat. Biasanya, pandangan ini akan menganggap bahwa masyarakat maju membutuhkan sistem yang sah, tetapi tidak harus demikian.

Kami berpendapat bahwa faktor kewajiban adalah yang terakhir dan deterministik. Kami menganggap teks sebagai pusat dunia yang diciptakan manusia. Teks yang dapat dibaca membentuk masyarakat maju, yang dapat diklaim dari The Paper. Artinya, kemajuan sosial membangun sistem penulisan khusus, yang menyebar dengan masyarakat dan orang-orangnya. Situasi politik, ekonomi, dan lainnya dapat berfluktuasi, selama berbulan-bulan atau bahkan bertahun-tahun. Sistem penulisan yang tidak terbaca mungkin memerlukan sementara. Dalam jangka panjang, sistem yang sah akan membangun masyarakat maju dan mengalahkan sistem yang tidak terbaca.

2.2. Bentuk lisan adalah bentuk bahasa utama

Tampilan ini menarik perhatian orang-orang dari bentuk tertulis. Banyak orang berkonsentrasi pada bentuk lisan ketika membandingkan dua bahasa, meminggirkan tulisan atau bahkan tidak mulai memikirkan efek dari aspek visual tulisan. Mereka tentu tidak bisa masuk ke inti masalah, belum lagi mencari solusi. Suara mewakili adalah penyamaran utama dari keterbacaan skrip. Yang benar adalah: penyebaran dan dominasi bahasa Inggris lisan adalah karena keberhasilan teks bahasa Inggris. Jalannya globalisasi bahasa Inggris adalah tata cara bicara oleh teks tertulis.

2.3. Ejaan sederhana berkontribusi pada penyebaran bahasa Inggris

Banyak orang tahu bahwa ejaan bahasa Inggris itu sederhana, sangat mudah dipelajari dan digunakan, berkontribusi terhadap penyebaran bahasa Inggris. Pendapat ini mulai melihat pada formulir tertulis. Namun, ejaan sederhana biasanya dianggap sebagai faktor yang sepele. Selain itu, pendapat mereka mengumpulkan bahasa Inggris lisan adalah yang utama, yang diwakili oleh ejaan.

Singkatnya, akar penyebab dari pemahaman yang salah adalah tidak menyadari bentuk tertulis sebagai bentuk bahasa utama, dan bahasa tertulis sebagai penyebab utama kemajuan sosial.

3. Sistem penulisan alfabet Latin, bahasa Inggris dan sistem lainnya

Seperti bahasa Inggris, dominasi historis bahasa Latin, Spanyol, Jerman, dan Prancis semua karena alfabet Latin, meskipun bentuk lisan mereka membedakannya sebagai bahasa yang berbeda. Kontribusi utama alfabet Latin diabaikan. Tetapi sistem ini tidak didefinisikan dalam tingkat unit dasar seperti bahasa Inggris. Penggunaan diakritik, ligatur dan surat tambahan dapat membuat skrip lebih buruk untuk dibaca. Korespondensi ejaan-suara yang kompleks dan penyimpangan ejaan juga memberikan fleksibilitas dalam bahasa Inggris untuk mencapai yurisdiksi dan pertumbuhan kosa kata fasilitasi.

Penting untuk membandingkan sistem berbasis alfabet Latin dengan sistem lain, karena perbedaan antara sistem berbasis alfabet Latin relatif kecil, mengaburkan signifikansi faktor keterbacaan. Dibandingkan dengan skrip lain, huruf latin & huruf kecil, huruf kecil lebih baik dibentuk dengan kejelasan, kesederhanaan dan perbedaan antar huruf. Huruf Latin juga membentuk suku kata, kata-kata dengan cara yang sah. Pendahuluan romanisasi menunjukkan keterbacaan tinggi abjad Latin, sering kali di bawah samaran ejaan untuk mewakili bunyi bahasa dari skrip non-Latin.

4. Masa depan

Sangat mungkin bahwa bahasa Inggris akan terus tumbuh dan berkembang berdasarkan abjad saat ini, kosakata dan tata bahasa. Ini akan mempercepat penyebarannya selama globalisasi dan revolusi media. Ini akan diperkaya oleh leksikon regional, kreol dan pidgin, dialek dan variasinya. Semakin banyak sistem dan bahasa penulisan yang mungkin mati, dengan menyesal. Tetapi takdir bahasa tertulis adalah mengatur, mengatur, dan memaksimalkan kapasitas pikiran, untuk mendukung masyarakat yang lebih besar, dan untuk mengkodekan dunia. Keanekaragaman bukanlah tujuan dari bahasa tertulis. Banyak sistem penulisan akan dipertahankan atau bahkan tumbuh, setidaknya dalam waktu dekat. Dengan keberagaman yang dilestarikan, sistem penulisan yang dominan akan menjadi dasar masyarakat umum dan pikiran umum, yang mengatur sistem lain.

[1] Di sini, "keterbacaan" dan "kebugaran untuk membaca" memiliki arti yang sama.

[2] Disebut sebagai The Paper selanjutnya.

[3] Di sini, "sah" dan "tidak terbaca" adalah istilah yang relatif.